衡水中學(xué)名優(yōu)教師到深圳市龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展高中教學(xué)研討交流
時(shí)間: 2023-11-22 作者:yuanhengjia 閱讀次數(shù): 22362023年11月22日，為深化課堂教學(xué)研究，探討高中教學(xué)好教法好學(xué)法，我校特邀衡水中學(xué)名優(yōu)教師來(lái)校開展教學(xué)活動(dòng)。由衡水衡大教育集團(tuán)深圳校區(qū)呂志強(qiáng)校長(zhǎng)帶隊(duì)，語(yǔ)文學(xué)科王婭老師、英語(yǔ)李曉曉老師、數(shù)學(xué)李沖老師、物理王洪旺老師分別上了示范課，并進(jìn)行了聽評(píng)課和教學(xué)交流。
王婭老師執(zhí)教《詩(shī)歌鑒賞的表現(xiàn)手法》，是一堂高三復(fù)習(xí)課。她以一個(gè)主任務(wù)“情境化命題突圍策略”為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建“觀點(diǎn)闡釋型、鑒賞評(píng)論型、對(duì)比分析型、自我感悟型”四條思維主線，結(jié)合高考真題展開教學(xué)，通過(guò)“突圍策略、情境任務(wù)、對(duì)應(yīng)考點(diǎn)”將大體量的內(nèi)容進(jìn)行融合，充分發(fā)揮出學(xué)生主體作用。
李曉曉老師上的是一堂英語(yǔ)寫作課：《應(yīng)用文寫作提分策略》。李老師從我校學(xué)生語(yǔ)言表述基礎(chǔ)入手，教學(xué)生如何在整體上進(jìn)行謀篇布局和規(guī)范卷面的書寫。她以衣著問(wèn)題為喻，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)簡(jiǎn)單的過(guò)渡詞轉(zhuǎn)化為高級(jí)過(guò)渡詞和高級(jí)句型。
李老師富有親和力的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生隨著教學(xué)進(jìn)程，或傾聽，或表達(dá)，或練習(xí)，或互評(píng)，帶給學(xué)生和聽課老師很好的課堂體驗(yàn)。
李沖老師執(zhí)教的內(nèi)容是《任意角》。教師目標(biāo)清晰，重難點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)緊扣，在課堂上充分扮演好了組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言生動(dòng)，氣氛活躍，分析透徹，拋出的問(wèn)題精確到位。讓人耳目一新，受益匪淺。
王洪旺老師執(zhí)教的內(nèi)容是《共點(diǎn)力的平衡》，他穩(wěn)健嚴(yán)謹(jǐn)、循循善誘的教學(xué)風(fēng)格給全體教師留下了深刻的印象。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)角度給出共點(diǎn)力平衡的條件，又通過(guò)推理給出相關(guān)推論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理概念進(jìn)行提煉、升華，注意一題多解，情景多變，學(xué)會(huì)多角度、多視角思考問(wèn)題。
采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)。在評(píng)課環(huán)節(jié)，大家各抒己見，暢所欲言，碰撞出了創(chuàng)新的火花。
我校高中語(yǔ)文學(xué)科主任王潔老師認(rèn)為：王婭老師的語(yǔ)文課，從命題者情境設(shè)題的高度讓學(xué)生突破詩(shī)歌學(xué)習(xí)的困境，既是一堂高考備考實(shí)戰(zhàn)課，也是一堂詩(shī)歌鑒賞課。教學(xué)中，王老師教給學(xué)生“積累——吾之語(yǔ)，讀懂——詩(shī)家語(yǔ)，讀懂——命題語(yǔ)”的詩(shī)歌鑒賞的策略，既指導(dǎo)了學(xué)生讀懂的方法，又突破了詩(shī)歌鑒賞的難點(diǎn)。
課后交流中，老師們請(qǐng)教王紅旺老師“怎樣更好地幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)好物理”的問(wèn)題。王老師提到以下幾點(diǎn)：①要提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。②基礎(chǔ)知識(shí)、概念的講解一定要到位，要講透。③學(xué)生課下練習(xí)的時(shí)間必須保證。④課后輔導(dǎo)要到位，要一步步示范分析、解題過(guò)程。
我校宋文欽校長(zhǎng)在交流會(huì)上對(duì)我校教師提出三點(diǎn)建議：
一是轉(zhuǎn)變觀念，重新定義“差生”，要研究學(xué)生，要以學(xué)定教，不要把教學(xué)效率低下一概歸因?yàn)閷W(xué)生差，從而放棄教育的責(zé)任。他指出教育在前，教學(xué)在后，沒(méi)有教育就沒(méi)有教學(xué)，沒(méi)有基本秩序就沒(méi)有教學(xué)效果。
第二，我們要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)的要求，細(xì)化研究規(guī)范，有針對(duì)性的吸納兄弟學(xué)校適合我校實(shí)際的教育元素，要相信學(xué)生的可塑性和可能性。
三是要學(xué)習(xí)衡中老師的研究意識(shí)，特別是針對(duì)高考、圍繞高考的研課備課的意識(shí)。他還指出，老師要結(jié)合我?！?65”高效能教學(xué)模式探索教學(xué)的新舉措，不斷推進(jìn)我校課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。
